自從今年經學校為孩子訂閱印刷版報章之後，每天我都盡量和小朋友(中至高小）閱讀一兩段新聞。通常會讓小朋友揀選，只會閱讀標題以及導言部份，之後根據小朋友的興趣再傾談新聞內容，如果有興趣便再閱讀。
在此之前由於學校沒有報紙訂閱，有時自己買報紙和小朋友閱讀，但因為不是天天買天天讀所以很難養成閱報的習慣；亦有嘗試用免費報紙，但免費報紙偏向用口語化的中文並不適合學中文，而且免費報章選擇印刷的內容範圍都比較狹窄，國際新聞少之又少，對中文詞彙以及了解時事等都極不足夠。
從學中文的角度，新聞很多法律性、政治性字詞都不會在小學書本出現。雖然如此，詞語特定用法如果不多讀報紙或聽新聞，其實真的很難學得到。幸好因為新聞用詞其實重複性比較強，所以每天讀新聞學中文的成效暫時似乎不錯。
為了增加小朋友對讀報的興趣，有時會輪流扮演新聞報道員的角色。但小朋友學習動機始終是最重要的，有時感覺現在仍是在一個拉牛上樹的階段，唉～
之前見到社交媒體大家提到當家長努力為小朋友去考名校的時候，究竟小朋友的意願如何。那位家長問小朋友：
你寧願入一間點樣嘅學校？
1.） 身邊啲同學小小叻，自己做最叻嗰D
2.） 身邊啲同學個個都好叻，自己小小叻
那位小朋友說「身邊啲同學個個都好叻，自己都努力做好叻。」
細仔是一個好勝心頗強的小朋友，而且也算鍥而不捨，於是我又問問他。他大致上說：我要做叻的小朋友，但係唔係(淨係)讀書，而係我對人都要都要好好的。
聽完他的答案我都覺得有少少唔好意思。人哋媽媽小朋友準備考小學選小學，問這個問題無可厚非，而她小朋友的答案簡直是家長所夢寐以求的。但我小朋友已經入了小學，我問就有少少膚淺了。不過我是非常欣賞我仔這個答案，為他感到驕傲。當年幼稚園畢業的時候做了關於聖德蘭修女Mother St Teresa的畢業劇，劇中提醒我們要「用心做好小事」（Don't look for big things. Do small things with great love ）。看畢那次的演出之後，我也常常以此提點孩子們。
無獨有偶，大女之前也被人問到一個類似的問題，而她的答案大約是：希望做一位喜歡學習，對學習充滿熱誠的學生。她亦希望選讀的學校不只要求/收學術高成績好的學生（亦因為她不是一位學術最高的學生😊）。我亦都為她的答案感到非常驕傲。
雖然學術方面仍在努力中，但在小學甚至初中階段，我的目標是要他們能夠學會學習並好好吸收老師所教的知識、打好基礎便可以了。小朋友能夠以喜歡學習、好好對待別人為目標，我希望這表示我養育孩子的方法是在向對的方向走。
當年考小學的時候，港大同學會小學是其中一家熱門學校。在網上見到很多家長提議大家閱讀學校出版的介紹書去更了解學校。為更了解學校，我借了由香港大學畢業同學會教育基金編輯小組 著的《明德格物共圓21世紀教育夢-- 一羣港大校友在辦學路上》細閱。當年讀完這本書之後非常真心考慮，希望小朋友可以入讀這間「不只取錄組別高的學生」、不是在社會和制度底下逼出來的精英制學校。
不過有幾點疑問，當時在forum留言但未能得到什麼正面回覆。由於都用了很多心機時間去閱讀並分析這本書及學校資訊教學，所以留在這裏給自己和大家做一個參考。以下是改編了的版本。另外也加上自己的其他考慮因素放在下面。
這本辦學團體香港大學畢業同學會教育基金出版的「明德格物共圓21世紀教育夢─ 一群港大校友在辦學路上」，建議有興趣入讀港同的家長不要讀，知道太多關於創校時的理念想化和過程，對我而言反差有些大。
除了以上疑問，其他比較個人的因素包括：小學校舍大小、環境和位置；中文小學；書院沒有IB課程選擇。另外，谷友亦提出學校公開試的成績，令人見到學校拔尖做得非常好，但有理由懷疑學校相對不太注重保底［DSE 5+率高(2024: 46.3%, 是B1A水平)，而332A大約是B1B尾水平(2024:85.5%) ］。港同是好，但還有很多其他很好的B1學校。每位家長也有各自的考慮因素，心目中都有一個排名表。
也有人問我，一間學校難道有最高等級成績的學生也不收嗎？其實我不知道，但我心目中也有一些學校似乎可以做到，ESF小學是一個很好的例子，只要合乎基本要求便可以入讀；瑪利曼、赤柱聖士提反也更加非常重視小朋友及家庭與學校文化及理念是否一致。當然你也可以說這些只是B1B學校，根本沒有條件去選擇最高等級成績的學生。其實每位家長也有各自的考慮因素，心目中都有一個排名表。反正我不是非神級學校不入的家長，也沒有要力谷小朋友名列前茅，我比較喜歡一些在接近上游位置的學校；這些有能力把成績高的學生送上最好的大學或香港追捧的神科，但仍有空間給小朋友自由發展的學校。
之前讀到台灣人曾世傑寫的《有效讀寫》，書本大致上是教大家如何幫助孩子學中英語文。裏面有幾個很有用的章節，其中一章講道如何幫助中文弱的中學生培養閱讀能力；另一章講到如何提升專注力，我都獲益良多，要慢慢寫筆記。
作者在書中推薦利用金庸漫畫書吸引小朋友看書。自己一直想小朋友讀金庸，不過不知如何入手，既然有好的金庸漫畫介紹便立即行動。本來以為大女對武俠小說未必有興趣，所以極力向她介紹郭靖黃蓉這條愛情線。怎料，讀到郭靖才剛出世，兩位小朋友已經被迷倒了。小朋友還奇怪為什麼每個章回都會在最緊張的時候停下，每晚都聽得他們心癢癢的。實在太喜出望外，不得不記下來。 自己也喜歡讀漫畫，但一直對利用漫畫書去吸引小朋友愛上閱讀有保留，擔心小朋友只會喜歡上圖畫，未必對文字有興趣，覺得繪本都可以令小朋友喜歡閱讀。不過留意到細仔因為幼稚園的時候閱讀Wings of Fire的漫畫書，升小後見到同學讀Harry Potter英文小說，便忽然決定自己要讀Wings of Fire 小說版，毫無難道的在五歲開始閱讀一本超過300頁而紙張泛黃的英文小說，令我從此對漫畫改觀。我相信漫畫相比繪本能夠涵蓋更多故事情節，角色一眼神交換，一切已經盡在不言中；同一時間言簡意賅，當中很多四字成語/用字都頗優美。
無論這套漫畫能否吸引小朋友讀金庸小說，故事中講到宋朝靖康之難、鐵木真的事蹟、古人的生活、佛道儒家思想，應該都可以吸引小朋友多認識中國歷史。像郭靖這樣一位近乎完美的大俠，他俠義心腸、勤奮不屈的性格已經很值得小朋友欣賞。 之前多年一直希望找到機會和小朋友讀金庸小說，想不到現在我成了小朋友的金庸故事說書人。有時間的時候，討論人物的行為，事情的發展，從而分析人物性格和歷史事件，真是一樂也。 雖然我提到金庸漫畫，但我亦有和小朋友讀園丁文化/小樹苗出版的三國演義和西遊記漫畫，亦在慢慢和小朋友一起轉讀相關小說。 說實話，這些方法的成效，仍是一個問號，但現階段能夠做的就是繼續努力擴闊小朋友中文閱讀範圍、培養他們閱讀中文書的興趣。期望不久將來小朋友會開始讀金庸小說和其他中文歷史故事。
有位教育界KOL在某群組對升小的家長講過：「家長諗左現在小學六年先，公開試太遠了，到時可能大家都考”高考”」。或許因為在小朋友升小升中之前幾年對教育相關的新聞比較敏感，令我感覺到近年來呈分試和DSE真的是每半年一小改每年一大變。
自己從小已經是一個比較自動自覺溫書做功課讀書的人，一直認為讀書是自己作為一位學生的責任。根據自己的學習經驗，我一直認為教學是老師和學校的責任，家長要的是培養小朋友品德、思考觀察、社交等能力，擴闊孩子的眼界視野和各種經驗，提供適合學習的環境，例如多去圖書館、給小朋友大量閱讀機會，確保小朋友跟到學校要求便可。但原來現在的香港，兩文三語並重的城市，當家長過於專注孩子的英文的時候，中文能力可能會落後。所以語文，要跟到學校要求，家長一點也不能鬆懈。以下只根據兩位小朋友讀過的學校的經驗，所以其實不代表所有活動/傳統學校，但也大約做個參考吧。
中文追進度怎少得大路的補習社。自己對大補習社反感，從來沒有去過補習，當年中學差不多全班放學一同去補習社，但那幾年考第一的同學是沒有去補習的。我也認為在學校專心上堂效率更高，而且小學階段沒有什麼是家長教不了的。所以一開始是絕對沒有打算給小朋友去補習。
最初想自己教小朋友，只可說自己太心軟亦不想把親子時間花在迫女做練習上，見相熟家長極力推薦（可以維持家庭和諧、家長心靈健康），便嘗試了大型補習社作文班。而補習社也有升小認字班，為方便接送便2個小朋友一同去上課。
大型補習社「認字班」（K2-K3）：
對我和小朋友而言是絕對有用的。自己教小朋友讀全套青田圖書的程度相比外面認字班的程度實在相差太遠，我絕對沒有想過幼稚園小朋友可以讀到這個程度的中文。或許是因為小朋友跟到一位有趣的老師，又或者細仔學習動機極強，他非常有喜歡上堂。老師對他的評價和我自己的觀察都是小朋友見到生字讀一兩次便記得。
自己在家都會和小朋友溫習認字班功課
而這些基本認字，不單可以幫助考小面試、更可令閱讀更容易上手、順利銜接小學的中文程度。
那升上小學後應否繼續留在大型補習社呢？又或會否有慣性或倚賴而離開不了？
大型補習社作文班（初小）：
大女試過兩間，教材頗詳盡，會教小朋友基本作文元素和知識（例如過度句、感受、對話、好詞佳句）。
其中一間上課是填充模式，然後抄文。家長見到小朋友補習後的作品便可以感覺良好。多抄寫多讀多聽當然對小朋友是有幫助的。但卻未能提升小朋友的中文語言能力或興趣，而且作文流於機械化和操練考試。
有大女的經驗，細仔升小後便停了中文補習社。後來都知道相熟推薦的家長到小三也停了。雖然我不推薦，但如果真的有急切需要，小一小二可以一試。
講了兩種中文外補，下次講講學校。
其實親子閱讀作用很多，可以是高深的學問；但也可以很輕鬆愉快。如果家長時間和能力有限，培養小朋友閱讀的興趣是最基本的；認字和教小朋友獨立閱讀是下一層；還有擴闊小朋友的知識範疇、對不同範疇圖書閱讀的興趣…. 而在閱讀之後的聊天之中更可以加強親子間的聯繫，增強孩子溝通/理解/分析能力……千萬不要在親子閱讀的過程中嚇怕了小朋友。
中文和英文不同，英文只要學會基本的phonics而小朋友家有英文語境，要學會閱讀英文不難。中文則是另一回事了。
親子伴讀不單要教小朋友認字，要讓孩子覺得閱讀是好玩的，還要幫小朋友增強語感。……培養閱讀習慣、擴闊小朋友的思考和知識範疇……䦧讀的好處真是數之不盡，希望大家的小朋友也能找到中的黃金屋。
「親子伴讀的[目的]不是提升孩子的成績，而是強化親子關係、共享閱讀樂趣、培養閱讀習慣、把閱讀變成生活的一部份。」(Sample Source)自小朋友一歲前已經和小朋友閱讀中英文故事書，家中有小朋友和我也是書蟲。上面引用那句（或類似的言論）是至今我認為最誤導/最令我誤會的所謂教育/閱讀專家言論之一。
學中文的過程和覺悟
小朋友讀本地幼稚園，有龍小半龍中，一開始也打算讓小朋友在幼稚園自然發展，以為只要跟到學校要求便可順利銜接小學中學，但或許因為英文比較強且易，加上小朋友性格，所以大女對學中文興趣缺缺，毫無動機。到小一後期更發覺中文落後太多，才跟人介紹去大集團補習社，可惜原來補習幫助有限，於是加上自己用不同的方法嘗試幫她改善中文。吸取教訓，細仔幼稚園上認字班，小學自己跟；每星期一次私補，姐弟間中上不同的短期中文興趣班，繼續每日和小朋友做自家中文活動。成效如何暫時未知，但對各種方法也有一些體會和想法。下次再寫。拋磚引玉，希望大家也分享用過有效的方法給我家兩位白老鼠。
近幾星期都見到社交媒體都是關於升小一面試的帖文，都不知當年是怎樣熬過來的。略略記錄一下吧。
小朋友有去考的小學有 DBS CKY SSCPS SPCC HKUGAPS KauYan SPB YW（男拔 蔡繼有 赤柱聖士提反 聖保羅男女 港同 救恩 聖保羅男 英華）。大都有二面/Final 。有正取收也有後備收。
大小朋友讀的是港島一間B1幼小中半龍校。
教育路的選擇
大女還未出生，我們已打算在香港住數年便會回到外國生活。所以當時對大女選學校沒有什麼要求，隨意在家附近選擇了幾間有B1A/B1B中學的幼稚園報名。自己從小都是本地學校課程長大，父母從來沒有特別催谷，但當然見到我們有困難的時候都會幫忙。所以一直也沒有特別幫大女在外面補習或在家教學術，主要都是為他培養藝術、音樂、體育、大自然、閱讀、溝通等各方面的興趣與欣賞。兩位小朋友三歲以前家中基本上99%講英文。
到細仔出世，發現其實我們根本不想離開香港，加上大女在傳統學校學習遇到的挫折（到小一仍是一個中文文盲，當然這跟她的性格也不無關係），決定重新認真審視我們的教育選擇方向。
首先就是不能是什麼教育制度都不可以放手給孩子跟着學校課程自由發展；其次是在英文主導的同時，一定不可以讓中文的閱讀程度和英文相差太遠。第三是原來除了本地或國際教育制度，香港有更多其他選擇。於是我開始花更多時間去了解香港教育制度，加入各種升學、家長群組，和小孩子一起走上這條在香港教育制度中跌跌碰成長的不歸路（其實從懷有小朋友開始那一刻便已經走上一條教養孩子的、一生一世的路了）。
曾經寫過幾個英文blog，今次第一次開中文blog，是因為見到各個社交媒體不同的平台，大家都非常踴躍分享，令我也心癢想寫寫。 剛Google一下，見到很多關於孩子、教育、幼小中的blogger網誌的孩子已經長大什至畢業；新一代又好像多在WhatsApp群/thread；KOL(-to-be)則多在FB page分享；EK也有不少前輩分享，但我暫時未弄得清楚EK玩法。 自己想說寫，卻又不喜歡在實名公眾媒體說太多；而在大海裏寫了的會四處飄浮，未能好好收藏；雖然在blogger寫的可能要很多個月後才會有人來訪，但自己以前的日誌也有訪次，在其他平台也有人講。自己能夠幫到人，感覺是高興。 所以決定先在這個以前用開的平台自話自說，在孩子出世之前從來不會用中文打字。請多多包涵我奇怪的或口語化的語句。
